教育部經商工業和信息化部，對《關於(yú)高質量做好線上線下融合，推動教育事業健康發展的提案》提案作出瞭(le)答複，答複中提到教育部高度重視教育信息化工作 ，從完善線上線下教育融合機制、推進教育新型基礎設施建設等方面推動教育事業健康發展。
答複中強調，下一步教育部将深入實施“教育信息化2.0行動計劃”，加快推進教育信息化基礎(chǔ)設施建設 ，探索推進線上線下教育教學新模式，支撐(chēng)教育高質量發展。
答複全文如下
關於(yú)政協第十三屆全國委員會第四次會議第4271号（教育類437号）提案答複(fù)的函
教科信提案〔2021〕361号
您提出的《關於(yú)高質量做好線上線下融合，推動(dòng)教育事業健康發展的提案》收悉 ，經商工業和信息化部，現答複如下：
教育部高度重視教育信息化工作 ，全面加強教育信息化的頂層(céng)設計和統籌(chóu)規劃，積極推進“互聯網+教育”發展，促進信息技術與教育教學深度融合，發展更加公平更有質量的教育。
一
完善線上線下教育融合機(jī)制 ，推動(dòng)教育教學改革
一是教育部印發《關於加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技〔2020〕3号），全面推動以“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”爲代表的教育教學新模式，推動“優質學校帶薄弱學校 、優秀教師帶普通教師”模式制度化 。二是鼓勵高校發展線上教育 ，實施一流課程“雙萬計劃”，目前已遴選並(bìng)公布瞭(le)5118門包括線上課程 、線上線下混合式課程以及虛拟仿真實驗教學課程在内的首批國家級一流本科課程。三是深化普及網絡學習空間應用 ，構建線上線下混合教學的有效模式 ，重組教學結構、優化教學流程、增強教學互動，推進常态化應用。四是各地積極探索，依托在線教育教學平台，推動人工智能 、5G等現代信息技術助力在線教學全過程，探索建立教、學、考、管、評一體化智能決策系統，形成課堂内外聯動 、虛實空間融合、線上線下教學融合的教育教學新業态。
二
推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設施建設 ，共享優質教育資源
一是教育部聯合中央網信辦(bàn)、國家發展改革委、工業和信息化部、财政部、中國人民銀行共同印發《關於(yú)推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2号），以技術疊代 、軟硬兼備、數據驅動、協同融合、平台聚力、價值賦能爲特征，加快推進教育新基建 ，促進線上線下教育融合發展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支撐教育高質量發展。二是完善國家數字教育資源公共服務體系 ，通過體系樞紐環境，将優質資源便捷推送到網絡學習空間 ，爲師生提供免費數字教育資源服務，教育資源公共服務均等化 、普惠化 、便捷化水平不斷提升。開通國家中小學網絡雲平台 ，提供豐富多樣的優質專題教育資源，包含防疫教育、品德教育、家庭教育、心理健康教育、經典閱讀等 。2020年共制作上線中小學課程資源8452課時，覆蓋小學、初中、高中所有年級和各主要學科 。三是完善職業教育專業教學資源庫平台，要求各地各職業院校充分利用資源庫的優質資源。疫情期間，平台免費開放國家級資源庫203個和省級資源庫217個。四是構建世界在線教育合作機構，集聚優勢力量和優質資源建設适合中國國情的在線教育平台。目前，我國主要在線課程平台有30餘家 ，上線慕課3.4萬門，在校生和社會學習者學習人數達5.4億人次，獲得課程學分的在校生1.5億人次 ，慕課數量和應用規模居世界第一。五是教育部積極協調财政部門，在分配中央有關轉移支付資金時，對農村偏遠地區教育予以傾斜 ，用於(yú)支持農村偏遠地區義務教育學校改善基本辦(bàn)學條件與辦(bàn)學能力 ，配齊所需必要設施設備，促進學生德智體美勞全面發展。
三
探索家校聯(lián)動(dòng)教育新模式 ，推動(dòng)家校協同育人
一是創辦中國家庭教育網、全國網上家長學校，並(bìng)帶動30個省區市婦聯創辦網上家長學校、開通“好媽好爸好孩子”微信公衆号、實施“空中課堂”“伴随成長”公益項目，開展線上授課教育，推動家校“線上”共育。二是教育部等五部委聯合印發《關於(yú)大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》（教基〔2021〕1号），提出要充分激發學校、教師和學生應用線上教育教學資源的積極性，推動線上線下教育融合發展，防止以線上教學簡單替代線下教學。三是宣傳推廣《家庭教育指導手冊》，将預防中小學生沉迷網絡、培養良好的媒介素養等作爲重要内容，引導家長掌握科學的家庭教育理念 ，構建家校協同育人的格局。
四
探索建立健全多元綜合評價(jià)方式，強化教育質量監(jiān)管
一是2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，文件指出要創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。2021年3月，教育部等六部門印發《義務教育質量評價指南》（教基〔2021〕3号），指南要求在實施工作中要注重線上評價與線下評價相結合，既要構建網絡信息平台及數據庫，又要採(cǎi)取實地調查、觀察、訪談等線下方式。二是依托“互聯網+監管”系統，以數據爲驅動力，利用新技術、新應用，整合構建全國統一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平台，推進督導工作從定性評估轉向精準評估，從人工督導轉向智能實時督導。三是建立高等教育質量監測(cè)國家數據平台，動态監控高校本科人才培養、專業建設、課程建設、教育質量等情況。印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》（教督〔2021〕1号），新一輪審核評估将採(cǎi)取線上和線下評估相結合的方式，綜合運用互聯網、大數據等信息技術手段，專家組入校前採(cǎi)取審閱材料、線上訪談、随機暗訪等方式進行線上評估，切實減輕高校負擔，提高評估實效性。
下一步，教育部将深入實施“教育信息化2.0行動計劃”，加快推進教育信息化基礎(chǔ)設施建設，完善國家數字教育資源公共服務體系，深化普及網絡學習空間應用，積極推廣“三個課堂”應用，探索推進線上線下教育教學新模式，支撐(chēng)教育高質量發展。
感謝您對(duì)教育工作的關(guān)心和支持！
教育部
2021年10月14日
來源：教育部
